PISA 2025: Argentina registra su peor desempeño en dos décadas y Córdoba se destaca entre las provincias

Esta semana la OCDE publicó los resultados de la edición 2025 del Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA) y la cifra más llamativa fue que Argentina obtuvo su peor puntaje en los últimos veinte años, ubicándose en el puesto 72 de 91 países evaluados.

Qué mide el programa PISA

El estudio, que lleva adelante la OCDE desde el año 2000, evalúa a estudiantes de 15 años en tres áreas clave: Matemática, Lectura y Ciencias. Cada tres años (ahora cada cuatro) se aplica una batería de pruebas que combina preguntas de conocimiento con cuestionarios de contexto dirigidos a alumnos, directores y familias, con el objetivo de medir no solo lo que saben, sino cómo aplican esos saberes a situaciones nuevas.

Los números a nivel nacional

En la muestra de 2025, compuesta por 412 escuelas y 11.093 estudiantes, el promedio argentino cayó a 393 puntos en Ciencias (‑13), 389 en Lectura (‑12) y 367 en Matemática (‑11). El retroceso se traduce en que casi ocho de cada diez jóvenes no alcanzaron el nivel básico en Matemática y seis de cada diez fallaron en Lectura y Ciencias.

Cómo se comportan CABA, Córdoba y Mendoza

Las jurisdicciones que ampliaron su muestra –Ciudad de Buenos Aires, Córdoba y Mendoza– mostraron resultados más alentadores. CABA lideró con 449 puntos en Ciencias, 432 en Lectura y 418 en Matemática, aunque sufrió una caída de 17 puntos en Lectura respecto a 2022. Córdoba, por su parte, registró 434 puntos en Ciencias (+12 respecto a 2022), 417 en Lectura y 393 en Matemática, manteniéndose estable en dos áreas. Mendoza obtuvo 403 puntos en Ciencias y 372 en Matemática, pero descendió 17 puntos en Lectura.

Los principales déficits detectados

Según la Dra. Yanina D. Maturo, profesora titular de la UNC y experta en políticas educativas, el problema no es solo la caída de puntajes, sino la alta concentración de bajo desempeño: el 76 % de los estudiantes no alcanzó el nivel mínimo en Matemática y una gran parte mostró dificultades simultáneas en las tres áreas. Además, el fenómeno de los «lectores apresurados», vinculado a la rapidez sin comprensión, refleja tanto carencias pedagógicas como el impacto de la sobreexposición a pantallas y redes sociales.

Retos y propuestas para el Estado

Maturo insiste en que la responsabilidad de garantizar una educación de calidad es indelegable del Estado Nacional. Entre las medidas que considera urgentes están la restitución de fondos a través del FONID, la recuperación de pisos salariales dignos para docentes y la puesta en marcha de un programa de conectividad y equipamiento que incluya alfabetización digital crítica y uso ético de la IA. Solo con políticas federales coordinadas se podrá reducir la brecha entre provincias y ofrecer a todos los estudiantes las condiciones mínimas para aprender.

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