Escuelas cordobesas apuestan por Matific: tecnología que transforma la enseñanza de la matemática

El Ministerio de Educación de Córdoba puso en marcha, a inicios de junio de 2024, la incorporación de la plataforma digital Matific en todas las escuelas de la provincia, con el objetivo de reforzar la enseñanza de la matemática mediante recursos interactivos y personalizados.

Matific, una herramienta gamificada para el aula

Matific propone actividades y desafíos que combinan juego y rigor académico, buscando que los estudiantes comprendan conceptos, resuelvan problemas y desarrollen pensamiento crítico. La plataforma registra en tiempo real el desempeño de cada alumno, lo que permite a los docentes identificar avances, dificultades y contenidos que requieren mayor atención.

Docentes de la zona comparten sus experiencias

En la Escuela Presidente Hipólito Yrigoyen de San Francisco, la profesora Belquis Beatriz María Monina adoptó Matific en diez grados. Según cuenta, la herramienta generó una participación masiva: «Los chicos se animan a probar distintas estrategias y muchos me enseñaron atajos que yo no conocía». En la Escuela José Mármol de Villa María, la docente Claudia Maldonado señala que los estudiantes esperan con entusiasmo el día asignado a la plataforma, y que la visión en tiempo real de sus actividades le facilita planificar apoyos específicos.

El seguimiento de datos como pilar de la política

El ministro de Educación, Horacio Ferreyra, explicó que el valor de Matific radica en su capacidad de ofrecer información detallada sobre el progreso individual. «Contar con datos precisos nos permite intervenir de manera oportuna y acompañar la diversidad de ritmos dentro de una misma aula», afirmó. Subrayó, además, que la tecnología no sustituye la mirada docente, sino que la potencia.

Resultados y evaluación en el contexto provincial

Los indicadores de aprendizaje de la provincia muestran una tendencia al alza: en las pruebas Aprender 2025, el 64,3 % de los estudiantes cordobeses alcanzó niveles satisfactorios o avanzados en matemática, frente al 55 % a nivel nacional. El Ministerio insiste en que estos números responden a una política integral que combina mayor tiempo en situaciones de aprendizaje, formación docente, actualización curricular y recursos tanto digitales como impresos.

Para validar el impacto de Matific, se analizará la evolución de los resultados a través de evaluaciones periódicas y se cruzará con métricas de uso, nivel de apropiación y comportamiento de la herramienta en diferentes contextos escolares. La experiencia servirá también para decidir futuras incorporaciones tecnológicas, siempre alineadas con objetivos curriculares y demostrando aporte tangible al trabajo docente.

Perspectivas y próximos pasos

La estrategia provincial sigue apostando por la combinación de libros tradicionales y recursos digitales; más de 1,2 millones de ejemplares ya fueron distribuidos en la educación primaria. Según Ferreyra, la meta es garantizar que cualquier estudiante, sin importar la localidad, cuente con las herramientas necesarias para aprender matemática con confianza y autonomía.

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